职业教育教师教育立异团队建造既是准则化进程，也是文明形成进程。团队“作业作业和生命生机首要依托团队准则和团队文明两大系统”。以功率为中心的准则和以人文为中心的文明互动交融是高水平、结构化教育立异团队整体生成的根本保障。

　　

　　一方面，为达成团队的安排方针和绩效许诺，必须依托清晰的安排机构、权责系统和规章准则，进行秩序化、程式化的办理，最重要是树立有用的团队内部办理及运行机制。

　　

　　首先，拟定一系列旨在提升团队建造质量的内部准则标准，包括团队成员查核点评办法、团队成员成果奖励办法、团队沟通常态化准则、团队成员动态调整准则等，清晰团队成员的绩效许诺，如每位团队成员要完成“六个一工程”：对接1家代表性企业、确认1个校企协作研究课题、产出1项高质量研究成果、拟定1套体现先进理念的教育计划、开发1份典型教育案例以及获得1项教育奖等。

　　

　　其次，在资助经费运用上树立一定的特区方针，给予立异团队较大的经费运用自主权。最终，在清晰队伍建造、教育改革、科学研究投入等的运用份额后，给予较为透彻的信赖，通过充分全面的授权，使团队成员在高质量完成作业的方式、进程等方面不受外界干涉，形成一种内涵的质量控制机制。

　　

　　另一方面，团队负责人要扛起团队文明建造的大旗，特别注重团队成员的“文明感知”和“情感体验”。首先，要带领团队成员掌握各种开展机会，开辟专业领域人才培养和科技研发的新方向，团队高效整合人力、物力和社会关系资源，并提高资源运用功率。

　　

　　其次，要营造方针办理和民主办理的办理文明，使团队方针认同度高，呈现出积极进取的团队氛围，团队成员自我效能感得到较大提升，团队具有强壮的凝聚力和向心力。

　　

　　最终，校园要形成注重教育研究和横向项目的观念文明，实现“教改项目与科技项目同等对待”“横向项目与纵向项目同等对待”“教育成果与科技成果同等对待”“教育名师与工艺大师同等对待”“教育立异团队与科技立异团队同等对待”，让教师能悉心教育研究及团队建造。