為了有用提高學生的思想品質和思想能力，培育學生的創新精力，加強集團校區齊研共進，共推集團化辦學教育質量開展，3月29日，福泰小學教育集團舉辦小學科學「思想型講堂」教育研討活動。活動約請區教育教育研討中心副主任郭道勝、小學科學教研員蘇明霞參與，濟南市章丘區福泰小學黨總支書記、校長張雪蓮、副校長顏雪貞伴隨。參與活動的還有福泰小學教育集團科學骨幹教師。

　　

　　思想講堂 執行中心素質學校教育集團王振林、李長河、尚季美三位教師環繞思想講堂教育建構，別離進行了教育展現。

　　

　　六年級 《太陽系》

　　

　　王振林教師以金星伴月的情境，引發學生探求愛好。充分調動學生對地月模型的認知和已有常識，進行有層次性、邏輯性的活動，認識太陽周圍的天體，並總結出太陽系的天體組成，比照相關數據資料，深入了解八大行星，動手動腦樹立太陽系的什物模型，協助他們樹立空間概念。最終經過標準的視頻，幫學生樹立愈加科學的空間模型。

　　

　　三年級 《鞋底斑紋的隱秘》

　　

　　李長河教師經過比照性的遊戲活動導入，然後引發學生思想抵觸，引出研討問題「鞋底斑紋的隱秘在哪？」引發學生去深入考慮。接著，從問題出發，在教師的引導和協助下規劃實驗，驗證影響摩擦力大小的兩個因素以及摩擦力與日子的聯系。最終，總結本課與前後常識的相關和大單元教育。這是本節課整體的一個大體思路。

　　

　　六年級 《斜面》

　　

　　尚季美教師以臺階上推輪椅比較費力，引導學生聯想到斜面，並提出「斜面是否省力」的猜測，聚集課題，認識斜面。經過別離探求沿斜面向上提高物體是否省力、沿斜面向下是否省力，讓學生確定實驗方案，清晰實驗步驟，經過比較數據，得出斜面省力的結論。從而聯系日子實踐，認識到斜面在日子中的使用相當廣泛，給出產日子帶來了便當。

　　

　　互動交流 磨煉共話生長三節思想研討課，到底給咱們帶來哪些啟示？說課環節，三位教師環繞課程標準，別離從方針規劃、活動規劃、點評規劃三個維度對講堂教育進行了規劃思路的分享和教育反思，充分體現了優化思想講堂教育，打造思想型講堂的活動主題。

　　

　　專業引領 點評促思想提高蘇明霞教師對三節課進行了點評總結。她說，三節展現課給教師們供給了很好地交流和學習的時機。2022年4月，教育部印發新的義務教育課程方案和課程標準，清晰提出「中心素質」和「思想能力」的概念，所以，培育學生的科學思想是咱們當前教育的重中之重。在思想的引領下，科學教育也要由過去「教育生學科學」轉變為「把學生當科學家來教」。

　　

　　要實現這個方針，首先要改變講堂教育，從培育學生科學思想的視點切入，達到「讓孩子像科學家一樣考慮」的方針。以講堂教育中「創境啟思」環節為例，她指出，情境的創設一定要指向學生的中心素質，貼合學生實踐，與他們的日子實踐相相關，讓他們在真實的日子中利用他們所學的常識和能力去解決問題。而且，針對大單元教育的理念，盡量規劃大的情境、大的任務，把整堂課的教育串聯起來。同時，還對模型建構需要留意的問題進行了著重。

　　

　　郭道勝主任針對思想型科學講堂教育的建構，提出了名貴的主張。他指出，課程改革進入中心素質年代，中心素質的中心就是思想。關於思想講堂教育，咱們要把握最基本的特征。榜首，重視思想的情境性。從腦科學的視點，充分發揮大腦的想象、情感和邏輯思想，以大情境、日子情境作為主線，把學生的學習貫穿起來。第二，重視思想的問題性。問題是思想的發動機，經過規劃中心問題，進行層層追問，引導學生進行探求。第三，重視思想的探求性。

　　

　　在探求過程中，經過數據的剖析、比照、類比等環節，抓住中心問題，培育學生思想的嚴密性，從而由直觀思想、形象思想到抽象思想和辯證思想的開展。第四，重視思想的生成性。在學生得出結論的過程中，一步步進行感悟。第五，重視思想的建構性。讓學生在有意義的學習中進行理解把握咱們的教育建構。第六，重視思想的重視拓展性。環繞教育內容，以學生為主體，進行更深層次的拓展。在講堂教育中，教師要以「思」作為主線，以思想的理念為輔導，從教研思想到科研思想，培育學生思想的深刻性、廣闊性和嚴密性，從而讓他們的思想向敏捷性思想、創造性思想開展。

　　

　　福泰小學教育集團黨總支書記、校長張雪蓮從三方面臨研討活動進行總結。她著重，結合思想講堂教育理念，咱們首先要從中心問題引領，提高思想遞進的方式，關於講堂教育再審視，集體備課再提高。其次，一切以學生真正取得為主，看學情，看課標，找策略，研討講堂形式，同時重視科學實驗探求活動的執行。最終，在比照中提高。經過三節研討課，對標對表找出缺乏，在教育規劃和言語凝練上下功夫，經過教師本身思想素質的提高，抓準科學課程中的育人價值，把科學課上出「科學味兒」，帶動學生的思想愈加體系的提高。

　　

　　本次研討活動，聚集思想講堂教育，以培育學生科學思想為出發點，引領教師深入研討講堂，深化了思想講堂教育理念，促進教師在講堂實踐中真探求、真考慮，帶著多視點、多維度的新考慮，在教育中齊研共進，理念共享，切實提高了福泰小學教育集團科學教育工作的實效性，提高集團內校區的學科教育質量，助力集團化辦學的優質均衡開展起到了有用的推動效果。