2022年9月，13歲的李之城步入香港中文大學深圳校區，迎來了自己的大學日子。

　　

　　2歲知道3000個漢字、3歲上小學、6歲登上央視舞臺、7歲上初中，10歲入讀高中……這是「神童」李之城的人生軌道。而最近一次取得媒體的註重，是上一年他12歲時，取得多倫多大學選取告訴書。

　　

　　面臨媒體和外界「天才」的點評，李之城的父親李朝曙並不認同：「假如你以為天分足以協助他取得成功，這十年咱們為啥還需要花那麽多功夫教育他？究竟咱們離清北的分數還差幾十分。」相比起天分，李朝曙以為家庭教育和孩子本身的繼續盡力，才是李之城取得這些成果的關鍵。

　　

　　現在，當同齡人剛進入初中之時，這個13歲的男孩已進入大學開端獨立的日子。開學一個多月來，大學不同的日子和學習方法以及人際聯系，都是李之城還在試著處理的新問題。

　　

　　李之城長時刻堅持跑1000米，現在身高現已「神童」養成從小引導他對學習的熱心和愛好進入大學今後，13歲的李之城大多數時刻都泡在圖書館。

　　

　　李之城告知紅星新聞記者，最近他在讀《Thomas' Calculus》，一本關於微積分的全英文著述，他現已看完的四個章節，涵蓋了從回憶高中階段函數的性質，到極限的概念和定義、求極限的方法，再到微分的概念和應用。

　　

　　現在，李之城所學的專業常識包含數學、化學、計算機三部分。在高等數學、金融數學、數學分析三門數學課中，他選了最難的數學分析，許多的時刻和精力都投入到了學習數學上。李朝曙稱，兒子從小就體現出對計算和編程方面的天分，可以獨自安裝新電腦的悉數操作系統與軟件，也能進行簡略的修理，還懂得操作十多種在線教育平臺。

　　

　　除了數學，李之城還對英語體現出了愛好，在他的方案裏，之後還會花時刻研讀一些圖書館收藏的外國原版報刊，比方《華盛頓郵報》《衛報》《泰晤士報》，「這些報紙既可以協助我了解最新的世界時事，也可以提高我的英語水平。」

　　

　　其實，李之城的英語水平相較於大多數同齡人來說已然不錯，這得益於他的英語啟蒙有必定的環境根底。李之城的母親「身世」英語專業，曾在外企任職，可以在家中教導他的英文學習。平常，爸爸媽媽也會有意識地引導李之城使用英語，比方全家每周有1-2天，餐桌上必須全英文溝通。

　　

　　李之城小時分在中央電視臺節目現場，承受何炅抗日戰爭500題大挑戰在李朝曙眼中，兒子對學習的熱心和愛好，是因為他們夫妻倆從小開端的有效引導。李之城1歲多時，體現出了傑出的調查才能和回憶才能，他和妻子就有意識地給孩子一些常識和測試，自己編了「京基一百像香蕉，COCOPARK像蛋糕，地王大廈像把刀」等200多個口訣，加強李之城對外界的感觸和回憶才能。

　　

　　曾經有家長質疑李朝曙的教育方法，以為過早讓孩子進行學習會讓他失去童年的高興，但李朝曙覺得李之城的童年是在「歡笑中度過的」——在玩具方面，他們給孩子買了許多類似「四分之一圓」「四輪車」「邏輯狗」等益智類玩具，「孩子特別願意玩，一個玩具能玩5-10年，並且還沒玩厭，一直在玩。」

　　

　　進入大學「對我的自律要求提高了，還需加強」

　　

　　李之城上一次被媒體會集報導，是2021年，他以12歲的年歲成功請求多倫多大學。

　　

　　拋棄前往多倫多大學就讀的時機，在李之城口中並不是一個困難的決定。他表明，在拿到選取告訴書後，他考慮到世界疫情形勢，出國讀書不太實踐，仍是更期望參與高考：「我的年歲比較小，和大哥哥大姐姐們比起來，語文科目成果還有距離。我會盡力縮小這個距離，期望能考上自己心中理想的大學，今後有時機再出國深造。」

　　

　　李朝曙則向紅星新聞表明，疫情僅僅他們顧忌的要素之一，李之城究竟年歲還小，假如出國讀書，作為家長他們必定期望陪讀，但現在看來並不具有陪讀的條件。另一方面，也正是因為年歲還小，出國的需求並沒有那麽迫切。

　　

　　香港中文大學深圳校區坐落深圳市龍崗區，創立於2012年，選用香港中文大學學術質量操控和學位頒授規範，在教育和日常管理上與內地其他高校略有區別。比方書院製度，就有別於其他大學的學院。書院負責管理學生宿舍、食堂、音樂室、健身房等「專業教育以外的一切事情」。該校區現在共有6個書院，其間5個距離教育區都有一段距離，需要乘坐10分鐘左右的公交車。

　　

　　李之城就住在遠離教育區的書院裏，這一點讓李朝曙頗為憂慮。他試圖幫兒子跟校園洽談，請求調換到離教育區比較近的書院，但校方沒有答應，「他們可能覺得你要鍛煉。」

　　

　　開學第一天，李之城承受校園宣揚組采訪此外，和小學、中學不同，大學裏有更多學習之外的閑暇和自在。到校園報到當天，13歲的李之城就參與了學生會，並自動運營起兩個和校園有關的大眾號。前段時刻一堂爭辯課，下午17點下課今後，晚上22點李之城就把課上爭辯的2萬多字文字稿整理出來發到了大眾號上，讓教師和同學們都「驚呆了」。

　　

　　偶爾，李之城在大眾號等業余方面投入太多時刻，李朝曙會忍不住去提示他，「他有時分幾篇文章搞一天，我就說你是不是還要學點數學？」在他看來，李之城的年歲始終是個客觀的問題，別的孩子大學現已放養了，他們仍是需要略微催促一下。

　　

　　關於父親的「緊張」，李之城體現出了超出年歲的老練反響：「大學對我的自律要求提高了，我需要愈加自覺地安排每天的使命，在這方面我還需要加強。」

　　

　　人際壓力「朋友求精不求多，他究竟只要13歲」

　　

　　李之城的學習生涯，比同齡人更早也更短。3歲時進入小學，隨後不斷跳級，7歲升入初中，10歲經過中考進入深圳名校深圳外國語校園，成為那一屆最小的高中生。

　　

　　除了日子自理方面，李之城的人際聯系也讓李朝曙放不下心。

　　

　　小學的時分，李之城和同學們的聯系十分親密，因為年歲距離不大，身邊的同學都很關心他，「幫他穿衣服，乃至幫他系鞋帶。」到中學階段，年歲距離逐步拉大，同學對他的反響逐步分化：有的同學會清晰表明接近，願意承受他的課業教導，還有同學管他叫「李哥」；但有的同學則以為他不行獨立，有什麽都要跟家長說，對他孤立。

　　

　　中學期間，李之城地址的一個班流行誇誇遊戲，每個人碰頭都會相互誇獎對方的長處，後來換了班，他逢人就說的誇獎，成了同學們耳朵裏的諷刺。李之城喜歡寫詩，分別為高中母校和香港中文大學深圳校區創作過詩篇，得到了教職工和家長們的稱譽認可，但在部分同學看來，這是「遊手好閑」「老搞這些事」。他自己辦大眾號，想邀約一些考進名校的考生做約稿共享，也被以為在「炫耀」。

　　

　　李朝曙把這些體現理解為這代孩子過於個性化，又不行老練，「有的同學可能會覺得跟他（李之城）在一同有壓力，當然了，你周圍一個孩子那麽小，被他超越會不會覺得自己沒面子？」

　　

　　但讓李朝曙感到欣慰的一點在於，中學以來兒子在每個班裏都能交到兩三個好友，對方會議現出對李之城的關愛和照料，「整體來說不影響全局，他的幾個好朋友還可以在群裏邊常常共享一些各個校園的情況。」

　　

　　香港中文大學深圳校區至於李之城在大學裏的人際往來，李朝曙也不打算強求交到多少朋友，「咱們本來其實挺想說，同學之間堅持一個友誼就可以了，孩子的社交才能還沒達到這個水平的，不必定要和大孩子徹底渾然一體。朋友求精不求多，他究竟只要13歲，等他大了朋友自然就更多了。」

　　

　　李之城上大學今後，李朝曙給兒子上了一節性別教育課，著重保持合理社交距離的重要性。他憂慮兒子和同學共處的過程中，會提前接觸到一些超越這個年歲的信息，「少兒不宜的內容盡量不要當他面講」。

　　

　　和充滿擔憂的父親不同，李之城自己則體現得很樂觀，「我常常和同學談天，評論專業課問題，也聊一些吃穿住行的內容，我常常和同學一同吃飯，請同學喝奶茶，吃麥當勞。有幾個朋友很喜歡和我談天，好些老友們也會常常在我的朋友圈點贊留言，我覺得特別親熱。」

　　

　　高中班主任沒給過他特殊照料，「他習慣得很好」

　　

　　範澄韻是李之城在高中階段的好朋友之一，現在在海外留學，在她看來，當時班裏最小的同學李之城開朗生動，「很有他這個年歲該有的靈動」。在範同學回憶裏，李之城很喜歡共享自己的日子，常常和朋友們在一同談天，對班裏的文體活動也很上心，「是個多方面開展的學生」。

　　

　　因為年歲差異，李之城遭到過同學們的誤解，班裏有人在背後議論李之城，乃至說他的壞話。但範澄韻表明，李之城知道今後照樣熱心地和對方共處，「他不會去惡感這個同學，或許是以相同的方法進行反擊。」

　　

　　「膽子大」，是深圳外國語校園石副校長對李之城最深的形象。他還記得第一次見到這個孩子時，對方上來就問，「你是校長嗎？我來到這個校園之後，我年歲比較小，你們有沒有關於我的具體培育方案？」

　　

　　深圳外國語校園給李之城的承諾，是采納雙校區聯合培育方法，讓李之城在兩個高中部之間自主選擇學習地址。在石副校長看來，李之城很清楚自己在學習上的優勢和不足，主意都很「正」。但他也坦言，在接收李之城的時分校園也有過顧忌，主要是憂慮李之城能不能習慣，「咱們可以在日子上給他一些照料，但究竟他也要跟同學往來，那麽他有沒有同齡人的這一些認知？」

　　

　　調查一段時刻後，石副校長打消了自己的憂慮，李之城和同學們共處得很和諧。有一次他正午巡視教室，看見李之城在教室裏和同學們一同自習，自動跟同學共享解題思路，儼然現已渾然一體。

　　

　　李之城和高中教師合影李之城和範澄韻的班主任劉教師則表明，她從沒在班裏要求過同學們給李之城特殊照料，在她看來，李之城徹底可以被平等對待，「他習慣得很好，不需要把他作為年歲很小的孩子，平常各方面也都能達到教師的要求。」

　　

　　在教師的引導下，同學們和李之城的共處，也是一種平視的狀態。範澄韻還記得，有一次李之城和同學發生誤會，找她傾訴，自己並沒有把他當一個小孩子去安慰，而是作為同齡人給出了比較客觀的建議。

　　

　　「神童」父親家長對教育的註重和支撐，比「天分」重要李朝曙介紹，兒子一兩歲的啟蒙階段，他和妻子都在正常上班工作，直到懷上二胎，妻子才做了幾年全職太太。現在李之城的弟弟上小學了，妻子又繼續回去工作了。

　　

　　關於許多雙職工家庭來說，孩子啟蒙培育是很難親自完成的，李朝曙坦言，他靠家教。

　　

　　「咱們把一般初中、高中學歷的阿姨給他『升級』到大學水平的阿姨 ，基本上就能教我孩子許多東西了。即便還有不懂的，咱們都給他提供了工具、書本。」

　　

　　進入應試教育體系後，教導的使命從阿姨轉移到家教身上。

　　

　　李之城的家教上課前都要先經過李朝曙的額定培訓，「我會讓他試講一節課，然後指出來講得欠好的當地。」但李朝曙稱，他們請家教的總時刻並不多。

　　

　　在這位「神童」的父親眼中，爸爸媽媽在教育方面的註重和支撐，遠比「天分」發揮著更大的效果，「不全是你個人的盡力，你的盡力加上教師的教育，加上爸爸媽媽給你的資源，雖然說不上多優異，但是這個成果是咱們經過團隊合作共同發明的。」

　　

　　李之城和外國小夥伴一同玩遊戲李朝曙說，他曾帶著孩子到全國各地、全世界去遊歷，比方說去歐洲，但必須把歐洲通史看完，看完再去。

　　

　　李朝曙有時要到各地去進修，提出假如李之城想一同去，就要做好方案。他會給李之城幾本厚厚的旅行指南，李之城則需要盡力地在紙張上畫出思想導圖，結合地圖規劃出旅行線路，並在圖標上把目的地的那些標誌性景點都畫出來。

　　

　　其實，擬定方案僅僅走個過場，李朝曙的目的是想讓兒子可以自動學習一些各地的人文前史，也讓他產生經過盡力取得成功的成就感，「至少他以為是他自己一步步發明了這個奇觀：你看，我經過盡力去了那個當地。」李朝曙表明。